自闭症儿童的教育干预计划通常有两种模式：全面的干预模式或专注于单一症状的干预模式。 专注于单一症状的干预模式，以临床研究实证为基础， 具体针对特定症状或功障碍。例如，不仅限于减少干扰学习的行为、 提高言语和沟通表达能力、提高游戏能力（Play Skills),或者是培养与同龄人互动的能力。 这些以临床研究实证为基础的单一干预策略，对满足自闭症儿童的具体需要起到关键作用。
与单一症状干预模式不同，全面的干预模式提供了一个广阔的框架，其目标是提高孩子的全面能力， 并且产生长期的极效果。SCERTS模式是一个全方位的、多学科的教育干预模式。 这一模式旨在最大效力地为自闭症患者及其家人提供长期的积极影响， 同时，接纳多种针对不同领域的、以临床研究实证为基础的干预策略。
SCERTS模式是由社会沟通（SC-Social Communication）、 情绪调节（ER-Emotional Regulation）及交往支持（TS-Transactional Support）三个部分组成的自闭症综合教育干预模式。 该模式是一个针对自闭症谱系障碍儿童和成人及其家庭进行循证的、全方位的干预模式。
SCERTS模式针对自闭症和相关障碍儿童的特征，通过人际和学习上的支持，提升他们社会沟通和情绪调节能力。具体来说， SCERTS模式的主要教育目标是通过调适儿童的学习及家庭环境，协助儿童维持最恰当的觉醒度及情绪状态，让他们能够发展自发的社交沟通及情绪调节能力，并与成人和同龄人建立互动和稳定的关系，以应付学习和社交上的需求，从而帮助他们学习新知识并灵活地应用于日常生活中。